今年もギビング・ツリーの時期がやって来ました。
　ちょっとお困りのご家庭のお子さんから集めた“クリスマスプレゼントに欲しいもの”オーナメントを道ゆく人が見て、これはと思うものをプレゼントするというアメリカの習慣です。
　青森でも少しずつ浸透しきているのか、毎年ご協力頂くＲＡＢニュースの賜物か、今年はオーナメント展示当日で７割方プレゼンターさんが決まりました。４年目となりますが今までにない快挙で、本当に感謝の気持ちで一杯です。
 
　そんな中「これって検証はしてるの？一発ものじゃ意味ないわよね。平等じゃなじゃない」と言い、立ち去ったご婦人がいました。何かひとこと言いたかっただけかもしれませんが、当然こうした意見を持つ人もいらっしゃると思うので、ちょっとブログのテーマにしてみました。
 
　“平等”て何でしょうね。
　全ての人が同じレベルで居ること？それを実現しようとするのが社会主義だと思うのですが、それはそれで「あいつより俺の方がすごい仕事をしているのに、同じ分しかもらえないのはおかしい」となる。つまり感覚的なもの（仕事量や価値感の優劣など）が入ってくるとややこしくなる。だから行政では明確な基準が必要となり、収入や財産などがその“検証”対象となるのでしょう。“行政では”それが正解だと思います。
　ただ、私たちのような活動は福祉活動ではないわけで、純粋に遊び心も持ちつつ、行政の基準の谷間に入ってしまう人、心象的なものや感情的なもの、全てを含みつつ贈る人、贈られる人にとっての真心の行為であり、人間は複雑なんです。何より主眼は“人と人をつなぐ”ことにあります。
 
　さて本題に戻って“平等”について。
　ギビング・ツリーに関して言えば、全家庭に配布される広報でオーナメントを募集し、受付は先着順です（実際は定数をオーバーしてないので、応募全員を受けています）。誰にでも同じくチャンスがある、門戸が開かれている、これこそが平等ではないかと思うのですがいかがでしょうか。
　すべてに基準を設けてバッサリいくのも、ちょっと淋しい気がします。

［2024.11　Y.Ohtaka］

　子どもの頃、親に「どうして？」と質問して困らせた経験、ありませんか？
たとえば、「赤ちゃんはどこからくるの？」「空はなぜ青いの？」「どうして勉強しなくちゃいけないの？」など。そういう時、親がどんな反応をしてくれたか、覚えていますか？
もしかすると、「自分で考えなさい」「知らないよ」「先生に聞きなさい」と言われたり、「そんなこと考えるなんて変な子ね」といった反応が返ってきたかもしれませんね。私もそういう経験をした一人です。
 
　実は、これらの反応は、無意識のうちに子どもの探究心や好奇心に蓋をしてしまう可能性があります。探究心や好奇心は子どもの成長にとって重要な原動力です。それらに蓋をしてしまうと、彼らの世界が狭まってしまう可能性があるのです。
だとしたら、「問いを受け止める力」が大切です。子どもが「どうして？」と聞いてきた時、たとえすぐに答えられなくても、「いい質問だね」「凄いことに気がついたね！」といった一言が、子どものさらなる探究心を引き出すのです。そして、すぐに答えにくい質問には、「一緒に調べてみようか」「あとでゆっくり話そうか」と、子どもと一緒に考える姿勢が大切です。これによって、子どもは「疑問を持つことは良いこと」と自然に理解し、考える力を伸ばしていきます。
 
　問いを受け止める姿勢は、対話の出発点です。問いに応じて即座に解決策を提供することよりも、その問いに価値を見出し、子ども自身が考えを深めていく過程をサポートすることが、彼らの成長に大きく貢献します。問いに対して「一緒に考えよう」という姿勢を示すことが、互いの信頼関係を強化し、同時に好奇心と探究心を育む土壌をつくるのです。
 
　実際、子どもの純粋な「なぜ？」という問いかけは、私たち大人にとっても新しい発見のきっかけとなることが少なくありません。子どもたちの目を通して世界を見つめ直すことで、私たち自身も豊かな思考力を育むことができます。
 
　次に子どもから「どうして？」と質問された時には、ちょっと立ち止まって「一緒に考えよう」と誘ってみてください。その瞬間が、お互いにとって、心豊かな成長の始まりになるかもしれません。
［2024.10　佐藤　智絵］

 
　９月１４〜１６日にかけて、新郷村石ケ守にあるログハウスでキャンプを行いました。私たちとしては初の小学生を対象とした事業です。
　キャンプの目的は、自然に親しむというのがメインではなく、自然の中で圧倒的に不便！（水もガスも電気もない）という環境を“ツール”として使った、他人との共同生活の中で自己を見つめひいては自己肯定感を上げるという、アドラー的教育法が隠されています。
　ですから、スタッフ（大人）は、ほぼ口出ししません。スケジュールも一応ありますが、それをこなすかどうかは子供次第。喧嘩が勃発しても仲裁はしない。全ては子供に委ねられます。
これは大人にとっても修行です。
頭では理解していったハズなのですが、「次はこれやるから、はい！遊ぶのやめて」とか「さあさあ、もう遅いから寝なさい！」とか、ついつい言いたくなってしまうんです。でもそれって結局大人が管理しやすいからなんだなというのを改めて実感しました。
はじめのうちは、必ずしもスケジュールをこなしきれなくてもいいし、うるさく注意しなくて良いんだというのが楽で、ただじっと見守っていましたが、だんだんと日を追うにつれ言いたくなってくるんですよ。「さあ、もう次やるよ！」とかね。
子供は自由で独創的す。ひとつの遊びに熱中すればいつまでもやっています。食事もそっちのけで。それを続けさせるのは良いことだとは冷静には理解していますが、実地で、しかも複数人数の子供を預かるキャンプで実行するのに忍耐力の要ること！
しかも口も手も出さないということは、それ以上にしっかり見守っていなければいけないということです。ものすごく神経を使いました。
　それでも振り返ってみれば、ほぼ予定通りスケジュールはこなしたし（あくまで本人たちの意向で）、子供たちからの発想でより楽しくなったイベントもありました。小競り合いもあったし元気が無くなった時もありましたが、大きな喧嘩や怪我もなく、トータルで子供も大人も楽しめたキャンプだったと思います。
　子供たちが何を持って帰ったかは分かりませんが、ひとつの経験値として彼らの中に残っていくことを願っています。
［2024.9 Y.Ohtaka］

​　今年は夏が来るのが早い！青森6月の日中平均気温が26〜28度って、異常です。
　そんな暑い（と思われる）夏の終わりに、ＮＰＯの新事業として新郷村でアドベンチャーキャンプをやります。なんで新郷？なんでキャンプ？と思われることでしょう。
　新郷村には、学校の先生だった理事長のお父上が、不登校の子どもたち及びその家族の交流の場として、私財を投じて建てたログハウスがあります。当時は素晴らしい取り組みとして新聞にも取り上げられた様です。
　長らく放置されていたハウスは、痛むこともなく今も立派に佇んでいます。ひと山を購入して建てたので、周りも手付かずの自然がそのまま残った魅力的な環境です。これを有効利用しない方はない！
　9月に予定しているキャンプのために、先日第１回目の整備に向かいました。なにかの小動物が一時的に住んだ痕跡はあるものの、ほとんど汚れもなく、今すぐにでも泊まれそうです。（ただし発電機がないと電気がない！ガスもない！）
　道中、仲間がニセアカシアの花を天ぷらにすると美味しいと教えてくれました。どこで手に入れるのかと聞くと「その辺で採って食べる」と。「えっ」と少し引き気味に、それでも絶品だというその味に興味津々です。
　新郷の山はハウスの掃除や網戸の張替えだけでなく、下草刈りに、茂り過ぎた枝の伐採など力仕事もたくさん。その中で、動線上ない方がいいよねという場所にニセアカシアの木が！手引きのこぎりで伐採できる程度の太さでしたので伐採することにしました。木には花がたくさん、天ぷら素材の宝庫！
　いやぁ〜美味しかった！まだ味わったことのない方は是非入手して食してみてください。その辺の採って食べようという気になるくらい美味しい。
　以来、道路側に茂っているニセアカシアを見ると、もはや巨大な天ぷらにしか見えなくなりました。
　いやニセアカシア天ぷらでなく、キャンプ、楽しみにしていて下さい。
［2024.6　Y.Ohtaka］

　むっちゃんは中学から高校までの同級生でした。中心で活躍するような華やかな人物ではありませんでしたが、物静かだけれどおとなしいわけでもなく、派手ではないけれど清楚で美しく、頭は良かったなぁ。とにかく性格が良い。分け隔てなく、誰にでも丁寧で誰にでも優しい。大好きでした。
　私は特に仲良くしていたわけではないけれど、中高一貫で１学年２００人しかいない学校だったので、6年の間には大体全員と友達になります。むっちゃんと話すと、ほんわかします。
 
　とても印象に残っているエピソードがあります。
ある時仲良しグループの一人に「むっちゃんて完璧だよね。顔も可愛いし成績もいい。性格もすっごくいいし、欠点ないよね」と言ったら、即答で「欠点がないのが欠点よ」。
　え〜っ！？そんなことってある？
　発言した友人も、ごく普通の良い子でした。あまりにびっくりしたのでその場はさらっと流してしまいましたが、今だに鮮明に覚えている。そして人の心の機微に興味を持った今、時々思い出しては考えるのです。この言葉が出た心理はなんだろうかと。
友人と私の関係性から考えて、嫉妬ではないと思う。常々むっちゃんへ抱いていた“うらやましい”という気持ちの表れ？特に嫌いではなかったはず。だって嫌いという感情を抱くほど、彼女（友人）もむっちゃんと接点はなかったから。
 
　人は利害に関係なく、いやむしろ利害に関係ないほど他人を叩きたくなるもののようです。
人は論理的にもなかなかなれないらしい。どんなに論理的合理的思考を心がけていても、結局はとっさの直感（感情）に基づいて行動しているという説が結構出ています。
そう考えると、文化文明はものすごく発達したものの、人間て内面的にはどれほどの進化を遂げてきたのでしょうか、もしかしたら退化していたりして。
 
　ただ、とっさの感情を形作るのは経験値です。簡単な例えで言えば、スイカを食べたら甘くてジューシーだったという経験から、夏の暑い日にスイカを見ると喜んで手が出ます。冷えてないなと分かれば、ちょっと躊躇するかもしれない。
経験からくる学びって世の中で認識されている以上に重要です。同じ経験から、人によって何をどれだけ学び取るかは違いがあります。それでも良いのです。大切なのは、「この事からこういう事が学べます」と押し付けるより、学習者を自然とそういう方向に向ける仕掛けです。
 
　さて今年、Jinzaiでは新たな事業として小学生を対象としたキャンプをやります。どんな内容になるか・・・乞うご期待！
［2024.04 Y.Ohtaka］

​　２０２４年はあらゆることが変わる年と言われています。それは大体占星学や九星気学などいわゆる“占い系”からよく聞こえてくる話ですが、なんだ占いかと侮るなかれ。占いとは、要するに“統計学”です。統計は科学的根拠としてあらゆる論文やプレゼンで使われ信頼度も高いのに、占星などに限って軽く扱われるのはどうしたことでしょう。例えば九星気学などは、天気予報よりも歴史が古いそうです。
　未来なんて結局予想がつかないのだから、信用できないといったところでしょうか。
　何事もそうですが、要はそれに囚われすぎて行動が偏るのが良くないわけで、雨が降る確率が高いというなら傘を持っていくに越したことはない、その程度にうまく利用すれば良いわけです。
　
　さて２０２４年は何が変わるかというと、これまでの常識が大きく覆され、是正される年だそうです。
　とはいえ、物事ってある日を境に急に変わるものではなく、徐々に徐々に変わる方向に向いていた事や、おかしいんじゃないかと思われながらも潜在していた事柄が明るみに出て正されていくと言った感じでしょうか。世の中のニュースを思い浮かべても、思い当たる事象はありますよね。
　何が正しいとは言えない世の中ですが、過去の歴史を顧みると、未熟な人類はこうして過ちを繰り返しながら少しずつ方向修正をして成長していくのかなと思っています。
 
　かくいう私は今年年女。年始のお参りも念入りにしたし・・・と安心していたら、日本の暦では年の変わり目は節分ということを最近知りました。お正月のお参りは年度末のいわばお礼参りにあたり、年始のお参りは２月４日以降ということで、先日岩木山神社に行ってきました。
　神社へのお参りも、本来は“お願い”ではなく“宣誓”をする場であり、「私は〇〇をします！」と神様に誓いをたてにいく行為だそうです。だから何度も行って、その度に誓いを思い出し（自己確認し）努力する、目標達成したらお礼参りで報告する。なんて理にかなった先人達の行為でしょうか。神頼みではなく、やっぱり自分次第なのです。
　というわけで、岩木山神社でのお参りの内容は・・・内緒です。
［2024.2.6 Ｙ.Ｏ.］

今年も、私たちにとって12月はギビング・ツリー月間です。
　始めてから3年目、事務局としてもだいぶ慣れてきたとはいえ、ハプニングはつきもの。てんやわんやと色々ありつつ、イブの24日に最終日を迎え、子供達にプレゼントをすべて渡し終えました。この日を迎えると「やっぱりやって良かった」と思い、子供達からプレゼンターさんへ送るハガキが届くと、改めて「本当に良かった！世の中捨てたものじゃない！」とつくづく思うのです。
　ポジティブ心理学の中で、幸福感を研究するセリグマンはその研究の中で、大変世話になったにもかかわらず感謝の意を伝えていなかった人に感謝の手紙を直接渡すよう支持したグループは、１週間後から１ヶ月後まで長期に幸福感が高かったことを報告しています。またリュボミースキーはさらに、感謝の手紙は相手に届けずただ書くだけでも幸福感が高くなることを報告しています。
　人に感謝されたり優しくしてもらうのはもちろん嬉しいことですが、人に感謝したり利他的な行動をとるとより幸福感が高く、長く続くようです。
　一方で「〇〇してあげたのにお礼の言葉もない」と怒る人もよく見かけます。気持ちは分かりますが、ちょっと立ち止まって考えてみましょう。
　“〇〇してあげた”きっかけは、相手が「困ってるな」「喜ぶだろうな」と思うから「相手の立場に立ったら、こうしてもらえば嬉しいだろうな」と、自分が思ったからだと思うのです。それだけに何の反応もないと、常識（マナー）に照らし合わせて「何故⁈」という気持ちになるのも当然です。
　でもそれは、あくまで自分が「やろう！」と思って“誠意”でやったこと。元々はお礼の言葉や見返りを求めておこした行動ではないはずです。だから、常識的にはちょっと外れるかもしれませんが、ここはひとつ「ま、いいか。あそこでやりたくて行動を起こしたのは自分だし、満足、満足」と思えればもっと平和で素敵ですね。
　ギビング・ツリーに宿るのは、そんな精神なんだと思います。何の見返りも求めずにプレゼントを買って贈ってくれるプレゼンターさん達は「楽しかった。参加させてもらってありがとう！」と言って行かれます。
　これこそ本来のクリスマスの真骨頂！メリー・クリスマス！
​［2023.12  Yoriko.O]

​　平成１８年に教育基本法が改正されました。第１条（目的）は、人格の完成を目指し，平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期すという基本的な姿勢を踏襲しています。一方、第２条以降は大幅な変更が加えられました。昭和２２年の制定から半世紀以上が経過する中で、科学技術の進歩、情報化、国際化、少子高齢化など、教育をめぐる状況が大きく変化し、様々な課題が生じていることがその要因と考えられます。
 
　その中で特に注目したいのが第２条（目標）です。これからの苦難の時代を切り開くためとして５項目に渡って教育の具体的な目標が以下のように記されています。
 
１　幅広い知識と教養　※
　　真理を求める態度
　　豊かな情操と道徳心　※
　　健やかな身体　※
２   個人の価値を尊重
　　能力,創造性,自主
　　自律の精神
　　勤労を重んずる態度
３　正義と責任
　　男女の平等
　　自他の敬愛と協力
　　公共の精神
　　主体的に社会の形成に参画・発展に寄与
４　生命を尊び
　　自然を大切に
　　環境の保全に寄与
５　伝統と文化を尊重
　　我が国と郷土を愛する
　　他国を尊重
　　国際社会の平和
 
　旧基本法の第２条では「実際生活に即す、自発的精神、自他の敬愛と協力、文化の創造と発展」でしたので、ここまで具体的に明示されたのは異例と言えましょう。さらに、平成２９年から平成３１にかけて学習指導要領も大きな改訂が行われましたが、その前文に教育基本法の第１条（目的）と第２条（目標）がそっくりそのまま記載されています。なぜ、わざわざ貴重な紙面を割いて全文を載せたのか。その意図を考えずにはいられません。
 
　今の日本の教育は、人格の完成を目指し…という教育の目的に本気で取り組んでいると胸を張って言えるでしょうか。中でも、教育の中心たる学校教育において、第２条の目標のどのくらいをカバーできているでしょうか。特に※印以外についてどう取り組めばいいのか…そのことを学校教育は真剣に考えているでしょうか。改正教育基本法や改訂学習指導要領はそのことを厳しく指摘しているように思えてなりません。教育の目的や目標という原点に立ち戻ったとき、 教育の本来の在り方が見えてきます。現状とのギャップを目の当たりにして、私にはやるべきことがまだまだあるように思えます。
 
　今日は青森公立大学の「総合的な学習の時間の指導法」の授業の最終日でした。私の心の叫びが１５人の若者に届いたと信じたいものです。
 ［2023.11.24   坂本　徹］